“双减”过后，“鸡娃”已亡？孩子的学习天赋，其实全靠6岁以前挖掘

“双减”过后，补课机构一批地的倒下了，内卷严重的辅导课终于落幕。然而，家长们并来不及喘口气，因为随之而来的问题更让人头疼：没有了补习班，娃的学习怎么办？后“双减”阶段，如何科学鸡娃？其实，孩子到底如何学习这件事，真不是鸡出来的，而是有科学的解释。

作为人界的“神兽”，带娃是所有爹妈的修炼。

而在所有修炼中，辅导作业的难度堪比孙悟空被关进炼丹炉、被佛祖压在五指山下：崩溃无助且毫无出路。

面对堆积如山的作业和一脸懵逼的娃，几乎没有家长能够心平气和地完成这项任务，无论你是人气明星，还是清华数学系教授。

也正因此，当所有教培机构从业者们，都在为新近出台的「双减」政策哀嚎的时候，那些被辅导小孩折磨出暴躁人格的家长，却美得上了天。

“小学阶段明确作业布置量、严谨要求家长检查、批改作业、严禁超前培训”......

“双减”政策就像一个及时雨，将全国家长解放出来，意在传达一个信息：揠苗助长总会适得其反，与其强迫孩子学习，不如让孩子自我发掘来得关键。

那孩子要如何自我发掘呢？今天，就给大家介绍一位育儿界鼎鼎大名的专家，牛津的心理学博士，艾莉森·高普尼克。

她是国际公认的「儿童学习与发展研究」泰斗级专家，在她的《园丁与木匠》一书中，她通过用几十年的实验和观察，结合数据、模型、亲身经验，巧妙地把父母划分为「园丁」型和「木匠」型，为我们揭开了很多关于育儿的谜题。

艾莉森·高普尼克，《园丁与木匠》

具体来说，「木匠」就是那些沉迷鸡娃的父母。

他们的工作是打造出最符合检验标准的椅子或者桌子。

而「园丁」类父母，则是通过悉心照料，让植物绽放出最美丽的花朵、结出最丰硕的果实，他们引导孩子，而不过分拔苗助长。

你属于哪种父母？这两种父母到底又有什么不同？让我们共同揭秘......

01.

「园丁」与「木匠」，你是哪种爹妈？

首先，作为人类成长的自然探索期，童年的关键词就是「混乱」。

在孩童阶段，人类的探索和变化能力都处于峰值，对所有事物好奇，对一切物质都有新鲜感。同时，也需要依赖于父母掌握正确的生存方式，茁长长大。

然而，却我们身处一个变化多端、危机四伏、极具竞争的世界。 艾莉森·高普尼克说，如何引导孩子面对不确定性就是「会做父母」与「不会做父母」的分流点。

你是园丁式父母，还是木匠式父母？

木匠式父母：孩子，这个世界太复杂了，我这里有套《过来人百科全书》，我将其知识全部授予你，你得好好学；同龄人竞争太激烈了，我们得提前规划好每个环节，千万不能出差错，一步错，步步错。

园丁式父母：这个世界永远都充满不确定性，没有所谓的「一招制敌」方案，孩子，我得教会你随机应变和适应能力；适者生存，每个人都得有自己的谋生手艺，你喜欢做什么？我们一起找找？

木匠的工作就是按照标准，通过自己精良的手艺，打造出最完美的物件，通过层层测试确保这个物件能够胜任其用途，制作过程容不下任何错误，每个步骤都要精准。

园丁的工作则是给予种子一个安全、舒适的生长空间，勤于耕地、辛苦施肥，艳阳天搭棚、暴雨季挡涝，通过自己的精心栽培，呵护小苗茁壮成长为苍天大树。

艾莉森·高普尼克博士特别指出，中产阶级总是难逃木匠的思维。

因为所谓中产，正是凭借着知识和方法论一步步走到现在的位置，坚信只要有好的方法和付出，就能成功。各类教育书籍、课堂，也在传达着：育儿就像管公司，掌握技巧方能出奇。

然而，木匠式家长面对一个很致命的问题：孩子是有自我意志的，不可能全部按你所想。如果你的目的是打造一把椅子，但结果出来了一个桌子，怎么办？

《北大数学天才柳智宇，放弃MIT全额奖学金出家为僧》的故事，相信大家都有耳闻。

这位武汉的小伙子打小就是数学天才，别人玩耍他做卷子，高三就选了国家集训队，拿下了国际数学奥林匹克竞赛的金牌，顺利进入北大学习，是父母的骄傲。

然而，他却一直在思考一个问题：在学术之外，我的心灵该何去何从？我把数学学好了，就能帮身边的那么多人解决他们的问题吗？

显然，他并没有在数学竞赛里找到他的答案，再加上多年伏案做题造成的眼疾，柳智宇决定遁入佛道，出家了。

柳智宇

父亲是物理老师，妈妈是工程师，他们对儿子本寄予厚望，马上就要走进MIT身居世界学者了，谁知他竟然出家了？这叫人怎么接受？

这就是木匠式父母的一个极端的挫败案例。他们只看到了孩子的数学能力，却无视了他一次次的呐喊，“没意思”。

正如他本人所说，“他们（父母）所关心的是我的前途会不会受影响，而我所关心的，是一条心灵的出路。”

即便如此，我们也不能说这对父母不爱孩子，只是爱错了方式。既然出发点都是爱，为什么我们不能像园丁一样，不为打造出跑得最快、学习最好，而是培育最健康、最快乐的、最充满幻想和可能性的孩子？

艾莉森·高普尼克博士就提出了四个孩子童年时期自然学习法宝，供每位家长抄作业。

02.

孩子真正的学习途径是「听看玩练」，

而不是「培训」

园丁式父母最首要的责任，就是为孩子提供一个充满爱和包容，安全且稳定的空间。我们的目标不是告诉孩子该如何思考，而是让他们去探索如何思考。我们没法逼孩子学习。但是可以让他们自己学习，并加以引导。

下面就是四个孩子在童年阶段，最关键的四个自然学习方法：听看玩练。

听：信任感是一切的基础

很多父母苦恼于「孩子为什么不听话」，苦恼于为什么孩子听不懂道理。

其实，孩子是否听一个人的话，首先取决于他到底有多信任这个人，其次才是说了什么。而信任，则是要从小建立。

在针对于3、4岁孩童的实验中发现，面对陌生人和妈妈，即便妈妈故意把玩具的名字叫错了，小孩也会选择相信妈妈说的叫法，就算陌生人的叫法是正确的，因为他更信任妈妈。

也就是说，孩子愿意与一个人沟通、提问，首先建立在他们是否有一个安全且可信赖的关系。

在大火的网剧《小舍得》里，田雨岚的儿子，子悠特别喜欢踢球，但并不受田雨岚的支持，觉得踢球脏、耽误学习，非要换成奥数。

在儿子的强烈反对和泪水中，她才勉强答应推掉奥数课，继续踢球，子悠欣喜若狂，满口答应妈妈自己一定会好好学习。

然而，当她看到梦校翰林初中对学生的高要求时，就改变了主义，通知儿子，放弃足球，奥数课还是要上。

图源：微博

子悠崩溃了，无法接受，但换了别人，谁又能接受呢？对妈妈的信任，也就在那一刻瞬间瓦解。

信任，才是沟通的基础，其次，才是沟通的内容。

提出问题，倾听回答，是孩子认识这个世界至关重要的环节。

相信每个父母都有被娃追着屁股问“为什么”的经历。美国儿童语言数据交流系统CHILDES，曾统计过，学龄前的孩子平均每小时要问75个问题。

这可是平均每分钟1.25个问题，就算是如来佛祖也可能会失去耐心吧！

然而，失去耐心而对孩子发脾气，可不是最好的解决方法。对还在摸索世界运作规则的他们来说，不仅希望知道「这是什么」，更希望知道「这个为什么是这样的」，好架构自己的个知识体系，所以才会不断地追问“为什么”。

因此，想要停止套娃，更好的做法是把事情的来龙去脉都给孩子讲清楚，让他们把当中的因果关系全都理解了，没有什么暂时能想到的不合理之处了，才是获得宁静最好的办法。

园丁式父会认真聆听孩子说了什么，给予「走心」的反馈，且偶尔也问问孩子“为什么”，从而能建立良好的亲密关系。

看：比起告诉孩子怎么做，不如直接做给他看

推特上流传过这样一张图：妈妈和孩子一起乘坐地铁。妈妈手里拿着一本书，膝上的孩子也拿着一本绘图。过路人都十分惊讶，追问这位妈妈是怎么做到让孩子读书，而不是玩游戏的。

这位妈妈的回答十分经典：“孩子们不听我们的，他们模仿我们。”

这位妈妈可以说是为科学的育儿大师了，因为她知道，人类学习的主要途径之一，就是模仿。

儿童是最好的模仿者，观察别人的行为能够帮助他们了解别人在做什么，并且通过重复相同的动作，将别人的行为内化成自己的东西。

你举手擦玻璃，他也照葫芦画瓢，拿着手绢摩擦玻璃。就像「小警察」一样，娃随时观察着你的一言一行。你做了什么、说了什么，都被他们记录在心。你的好习惯会被发扬光大，但坏习惯也难逃一样的命运——榜样的力量，在父母身上尤为显著。

正如地铁上看书的妈妈和孩子。她根本不需要要求孩子阅读，也无需为他定制读书计划，只要孩子看到妈妈经常拿起书本阅读，那孩子一定也会坐在妈妈旁边，装模作样的翻翻妈妈的书。这时候，父母唯一需要做的，就是找到适合孩子读的书，放到他的手里。

一大一小，一起陷在沙发里，享受着晚间的阅读时光，这是一个多么美好的画面。

因此，在你要求娃去看书前，不如想想自己最近读了几本书；在没收手机前，看看自己的每日手机平均使用量。

与娃一起做事，不仅能够大大激发他们的兴趣，还能促进亲子关系，何乐而不为呢？园丁式父母，在向你招手。

玩：会玩儿的孩子更会学习，别阻拦

在听看玩练这四项中，可能最令人纠结的就是玩了。孩子整天跟小伙伴们一起打闹，尤其是小男孩，动不动就打成一团，这能行吗？

复旦社会学教授沈奕斐，相信很多人都在网上刷到过她的热门讲座，《为什脱单这么难？》。其实，她除了是性别研究的专家，对家庭研究也十分在行。

在她看来，儿时获得的快乐是成年后抵抗挫折的力量，玩就是学习、就是成长。

沈奕斐

研究也证明了，小时候越是跟朋友们一起疯玩儿的孩子，长大后社交能力越强。朋友成群的孩子在社交时更会察言观色、随机应变，比起那些缺少社交的娃情商会更高。

同时，玩耍本身也是一个变化多端，充满复杂性的活动。童年拥有充足玩耍时间的孩子大脑也会被锻炼的更灵活，对事物更充满好奇心。

好奇心可是帮助人类能进化成智人的重要特质之一，也是助力科学进步最重要的素质之一。

斯坦福大学终身教授、美国科学院院士，著名物理学家张首晟，是“天使粒子”和“量子自旋霍尔效应”的发现者，他挖掘出了科学界花了80年都没有找到的答案。

谈及他是如何坚持不懈研究物理难题时，他说道，“看待科学常常诞生于极其平凡且普通的道理之中，而保持一颗好奇心，是发现科学真理的第一要义。”

张首晟

科研之路慢慢，如果没有对未知世界的好奇心，如何才能坚持的下来？

不仅如此，拥有好奇心的孩子更具有冒险精神，更善于从不同的角度探索同一件事，长大后更具有解决复杂问题和处理突发事件的能力。

因此，放心大胆地让娃和小伙伴在泥里摔跤，在大雨里奔跑吧，他们充分释放的天性，将会演变成珍贵的优点。

练：孩子上学后，做他的师傅

如果说孩子的自然学习是探索式的、发散式的，那么上学则是掌握式学习。掌握式学习强调的是将已有知识锻炼为第二天性，就像背乘法口诀一样，6乘8等于多少，答案根本不需要思考。

这也就是很多补习钻的空子：告诉孩子如何做题，手把手教会答案，保证成绩顶呱呱。

然而，对于任何学龄段孩子，最好的学习方式其实并不是灌输式教育，而是学徒制。

师傅从不会直接告诉徒弟答案，而是告诉徒弟一个方向，让他自己去探索。通过不断试错、碰壁，逐渐寻找到答案，修得功夫。

达芬奇画蛋的故事相信大家耳熟能详。14岁的时候，达芬奇拜师佛罗伦萨著名的雕塑家和画家，安德烈·德尔·韦罗基奥。

然而，韦罗基奥并没有上来就教小达芬奇构图、色彩，而是 让他画鸡蛋，且日复一日地画鸡蛋，有时候方位不同，有时候是光线的投影不一样。

小大达芬奇很快就不耐烦了，追问师傅为什么总是让他画蛋，而不学些别的东西。

韦罗基奥语重心长的告诉他，“一千个鸡蛋里没有两个鸡蛋是完全一样的，它们多多少少会有不同，如果能够发现细微的不同，他将会成为一个出色的画家。”

达芬奇觉得十分有道理，一心一意的开始画鸡蛋，并且一画就是三年，最终成为了一代宗师。

如果一上来师傅就告诉了达芬奇该如何观察、如何画画，徒弟怎么会有自己的思考和实践？怎么有可能超过师傅，成为更优秀的画家？

园丁式父母也是如此。带娃学习、陪娃做作业，他们避免直接把正确答案写在纸上，而是将解题思路告诉孩子，让他们自己去验算，解题，并检查他们是否有举一反三的能力。

03.

爱是矛盾的，成长也是矛盾的

总结来看，在《园丁与木匠》一书中，其实主要讨论了两种悖论：爱的悖论，和学习的悖论。

爱的悖论：从牙牙学语的婴儿，到离开家自力更生的成年人，从「满世界找妈」，到「妈你别管我了」，所有父母都要接受孩子从依赖到独立的成长过程。这个过程中父母也许不舍，也许放不下，但都需要认识到孩子会成为什么样的人，并不完全在父母的掌控之中。

我们无法把全世界都给孩子整理好，所以必须交给他们独立意识。引导娃探索、与他们一起共事、该松则松，才能最大程度激发孩子的独立感。

学习的悖论：玩耍也是学习的一种，在童年，玩耍越多的孩子大脑开发越全面。当然，没有一个家长会觉得孩子是不应该玩儿的，只是在读书、学习、写作业的压迫下，我们的孩子已经没有什么时间玩儿了。

在2017年中小学人工智能教育平台“阿凡题”，发布的《中国中小学写作业压力报告》中，中国小学生写作业时长平均每天近3个小时，超全球平均水平近3倍，或居全球第一。

如果之前是无可奈何，那么“双减”则是明文规定了小学阶段，一二年级不布置家庭作业，三到六年级写作时间平均不超过1个小时。

舍不得与必须放手、万全之备与直面未来，当爹妈的永远在跷跷板上。

引用书中的一句话，“为人父母，是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术。”

我们需要让孩子摔跤，即使我们知道会痛；

我们要允许孩子走弯路，因为有些地点是必经之路；

我们既要让孩子感受到我们发自心底的爱，也要对他们的选择表示尊重；

毕竟，无论是木匠还是园丁式父母，出发点都是爱与成长。

只是前者的方式方法，不如后者来得容易接受。

而要成为园丁式父母的方法其实也很简单：

了解孩子成长背后的原理，调节自己的焦虑，使用适合孩子的手法呵护他们长大，允许他们做自己，而不是标准化考试的产物。

仅此而已。

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